Aunque empiezan a ser muchos los profesores que han incorporado el uso de ordenador portátil a su espalda, ya de por sí sobrecargada, sigue sin ser la herramienta idónea para llevarlo de clase en clase y de casa al cole. La razón que impide un mayor uso es fundamentalmente su peso y tamaño que se suma al del cargador y la bolsa.
Además seguimos con la idea prefijada de tener un portátil que haga las funciones de un ordenador completo, con un disco duro amplio, gran memoria, funciones multimedia, grabadora de DVD, etc., lo que nos lleva de nuevo a un peso y un tamaño considerable, que finalmente se convierte más en ordenador portable que en portátil.
Mi opinión es que los nuevos ultraportátiles que están surgiendo, en especial el EEE de Asus, que de nuevo vuelve a salir esta semana en prensa, en este caso en el Público del lunes pasado pueden hacer que esta situación cambie.
Estamos hablando de portátiles cuyo precio está entre 200 y 300€, que pesan menos de un kg, con pantalla de 7" (como un DVD de coche) y con unas prestaciones básicas, suficientes pero que hacen necesario disponer de otro ordenador pues disponen de un disco duro limitado pero suficiente (2,4 u 8GB), y sobre todo porque dan el perfil para que puedan convertirse en una herramienta idónea para el profesorado, al permitir la gestión de notas, observaciones y ausencias, el acceso a la web y al correo por medio de wifi, la posibilidad multimedia, la webcam y el uso de openoffice o similares. Están basados en Linux y son sencillotes de usar.

Más información sobre el Asus EEE
Y es que, antes que las máquinas, son necesarias la revolución metodológica y la actualización del profesorado, actualización que no consiste en hacer cursos sobre cómo manejar un editor de imágenes o cómo usar un procesador de textos, sino en estrategias para enseñar a los jóvenes del siglo XXI: una sólida formación pedagógica destinada a un profesorado que no ha recibido durante sus estudios universitarios la mínima noción de qué es enseñar.

Extraído de un artículo de un profesor extremeño publicado en el diario Hoy
tras el anuncio de la Consejería de Educación sobre su intención de alcanzar la ratio de un ordenador por alumno en la E.S.O.

Vía: aulablog 21
En el blog de Ferran Ruiz leo un par de artículos sobre el debate que por lo que se puede llamar "la crisis de la educación en España".

En el primero de ellos, cuyo título es "El hilo conductor" (3/12/2007), señala "... que la organización actual de los centros educativos impone maneras de funcionar que llevan el germen del fracaso y que los que salen más malparados por este motivo son justamente los alumnos que proceden de familias con menores expectativas sobre los beneficios de la educación."

En el segundo, que titula "Confrontar la realidad" (3/01/2008), plantea el hecho de que "...nuestro sistema educativo genera un número inaceptable de alumnos que acaban la enseñanza obligatoria con unos déficits muy grandes en sus capacidades de escribir, leer y entender lo que leen, expresarse verbalmente y utilizar las reglas de la aritmética."

Importante considero su aportación sobre la atención personalizada al alumno: "Mirar de resolverlo requiere un hilo conductor, que no puede ser ningún otro que un interés radicalmente renovado por cada alumno, interés puesto por delante de tradiciones, conveniencias y corporativismos. El interés por el alumno, no como categoría sino para todos y cada uno de los alumnos individualmente considerados."

Seguro que más de uno ha oído esto en alguna ocasión... ¿o no?

via: DIM-EDULIST
La siguiente presentación, del CPR de Logroño, hace un repaso de las nuevas herramientas de comunicación y colaboración en la web 2.0 y su relación con la competencia digital y de tratamiento de la información que los alumnos de las enseñanzas básicas (Primaria y ESO) deben alcanzar.
Vía: Educación Tecnológica

El CNICE ha publicado un nuevo material sobre Curvas cónicas para Matemáticas y Dibujo. Estos materiales que publica el CNICE, generalmente en Flash, pueden ser descargados e integrados directamente en las páginas de nuestras asignaturas de la RET, aunque en este caso ocupa la nada despreciable cifra de 100 MB por lo que es recomendable redireccionarlo a la web del CNICE.


Con esta aplicación, su autor José Antonio Cuadrado Vicente pretende lograr una interdisciplinaridad entre las matemáticas y el dibujo ofreciendo herramientas y sistemas novedosos que ayuden al alumnado de segundo ciclo de la ESO y de Bachillerato a superar los procesos de comprensión en estas dos asignaturas, mejorando su visión espacial y su capacidad de abstracción.

Permitidme un offtopic, un artículo que invita a la reflexión visto en la web del IES Santa María de los Baños. (Vía Aulablog 21)

Lo que necesitan nuestros alumnos no se puede comprar ni suplir con ordenadores.

PEDRO L. ANGOSTO
El informe sobre la situación de la enseñanza elaborado a instancias de profesores y maestros, culpa casi exclusivamente a los padres del fracaso escolar. También a la falta de medios. Maestros y profesores quedan exonerados de cualquier responsabilidad. Resulta difícil encarar un problema tan peliagudo como éste, algo parecido a intentar cortar el tallo de un cardo borriquero con las manos o arrancar sin protección un higo de una chumbera. Afortunadamente para unos, desgraciadamente para otros, la vida que hemos construido en el mundo occidental obliga a los padres a trabajar fuera y permanecer buena parte del día alejados del hogar. La enorme cantidad de cosas que hay que comprar -unas necesarias, la mayoría no-, la búsqueda de una comodidad ficticia que se basa la consecución de aparatos y sillones termodinámicos de alta precisión que hagan el lar deshabitado más confortable para los espíritus que lo habitan, el pago de unos gastos corrientes cada vez más elevados, la aspiración a vivir como nuevos ricos, han terminado por vaciar las casas y dejar en ellas como únicos moradores a fantasmas, niños y adolescentes.
La ausencia de los padres, sin duda obligatoria en muchos casos, está creando una situación verdaderamente preocupante para la crianza de los hijos. No quiero con estas letras reivindicar ningún tiempo pasado, pero sí llamar la atención sobre un punto que me parece hay que abordar con prontitud y urgencia: el desarraigo, la desestructuración y la pérdida de referencias de aquellos que han venido al mundo por decisión nuestra: comienza la jornada. Seis treinta de la madrugada. Esfuerzo, pereza, cansancio. Desayuno rápido. Nota a los niños, con encargo al mayor. Comida en el frigorífico, unos euros en un cenicero. Portazo. Prisas. Coche. Atasco. Trabajo. Minutos más tarde el despertador golpea los oídos de los chicos que apuran hasta el final en la cama. Leche y bollo. Reparto de euros. Uno se queda en el comedor, el otro vuelve a casa a las tres. Estudia en el Instituto. Regresa. Come del microondas. Se acuesta en el sofá. Enchufa la tele, hace zapin: da igual, ponen lo mismo en todas. Permanece un buen rato recostado. A las cinco treinta se incorpora el hermano. Llega la hora de la «Pley». Horas con ella, queridos por ella. Va cayendo la tarde, diluyéndose en lo negro. Algún amigo toca el timbre, la ciudad comienza a tintinear, las calles se llenan de personas deseosas de regresar al hogar. En torno a las veintiuna horas llegan los progenitores, cansados, con pocas ganas de hablar. Si hay dinero para asistente, todavía quedará algún rescoldo de orden en las cosas, la cena y la comida del día siguiente estarán en su sitio; en caso contrario, es preciso encender los fogones y coger la escoba. Los chicos, si han querido, han hecho los deberes. Llega la cena. Preguntas, requisitorias, reproches, poco diálogo, a veces ninguno, en algún caso fluidez. Se cena rápido. Vuelve a reinar la televisión. Al día siguiente, monotonía de lluvia tras los cristales, rutina. Ha pasado algún año, el padre anuncia que se van a trasladar a una casa más grande en un sitio de más relumbre. Reniegan los descendientes que tienen en ese barrio amistades. La hipoteca obligará a nuevos esfuerzos, aunque no impedirá que, entre tanto, renueven el coche: ha salido un modelo con unas fantásticas prestaciones. El fin de semana, alguna excursión, comida en restaurante, depende de quién y cómo, de los posibles. Se quiere recuperar el déficit de afecto, muchas veces con dinero, pero el tiempo ha construido muros infranqueables. Los padres se destrozan para que no baje la demanda interna del país, para conseguir el estatus que da el dinero. Los hijos crecen solos, con su tele, su «pley», su ordenador y su barrio. Los profesores protestan porque vienen de casa sin educar; otros añoran los tiempos del ordeno y mando, de la disciplina, de la letra con sangre entra, supongo los menos. Los padres exigen a los maestros que eduquen a sus hijos, aunque cuidado con mi Jaume que es un cielo, que el sistema educativo les sustituya en sus obligaciones irrenunciables de educadores en primer grado. Los profesores, muchos de ellos, van cayendo en la abulia, en la queja fácil. Los chavales salen como Dios quiere, unos estudian, van tirando para adelante sin saber cómo, otros a trancas y barrancas, otros, impelidos por el fracaso académico, por la vida tremenda que corre por sus venas, por la falta de atención y afecto verdadero de sus padres, por la ausencia de referencias, por la incomprensión del profesor que ya le ha puesto un cartel, se decantan por la senda sin retorno que lleva a ninguna parte. Cada vez son más. Buscarán el triunfo en aquellos menesteres en los que son hábiles, despreciando cuanto venga de su casa, cuanto derive de la escuela o el instituto, sus verdaderas fuentes de tortura, de infelicidad.

Sea como sea, y estoy convencido de que esta afirmación va a ser muy criticada, alguien tiene que estar en casa un tiempo considerable con quienes ha traído a este mundo, escucharlos y besarlos, corregirlos y enmendarlos cuando sea necesario, es, como se ha dicho antes, una obligación ineludible. Luego sí, un sistema educativo público con todos los medios humanos y materiales que sean precisos.
Cuando uno creía que las listas de correo habían pasado a mejor vida descubre la excelente lista sobre didáctica, multimedia e innovación educativa que surge de la unión del grupo DIM (Pere Marqués & company) con la clásica lista de correo Edulist de RedIris iniciada en los orígenes de la Internet ya hace más de 10 años.
Allí voy encontrando un montón de ideas sobre educación TIC.
A suscribirse.
He estado dando una vuelta por Opencourseware (OCW), una iniciativa del MIT que recopila contenidos educativos de libre uso.

Los recursos españoles los recopila el portal Universia y allí he encontrado podcasts sobre sindicación de contenidos (RSS) y otros temas de la asignatura Técnicas multimedia de la Universidad de Alicante.
También he visto que Universia ha traducido los contenidos de más de 100 cursos realizados por el MIT. Voy a seguir investigando porque esto pinta bien.

Vía: CONSUMER ::: Nuevas tecnologías
Hace ya un tiempo que alguien propuso un cambio, de las TIC a las TAC. De las Tecnologías de la Información y la comunicación a las Tecnologías de aprendizaje en colaboración. Esa es la clave del uso metodológico que permiten las TIC, la construcción colectiva del aprendizaje. Habrá que perder el miedo. Yo lo descubrí a través del blog de Jordi Vivancos, TIC -> TAC.
Dentro vídeo. A pensar.

Vía Educación y T.I.C.