Estuvimos en SIMO 2016

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Un grupo del cole estuvimos por SIMO Educación del 19 al 21 de Octubre. Hemos recogido algunas notas de lo que por allí vimos y escuchamos. Las dejamos por aquí de forma sencilla y esquemática por si os ayuda. Lo mejor de la experiencia es que fue compartida.

Innovation? Aim high or go home - ¿Innovación? Apuesta fuerte o ni lo intentes

Ewan Mcinstosh

Demasiadas estrategias para sacar todo el potencial de la tecnología en educación están llenas de buenas palabras que no ayudan al profesor a decidir cómo enseñar los lunes a las 9 de la mañana ni cómo ayudar el estudiante a jugar un papel activo en el desarrollo de su comunidad escolar. ¿Qué significa aspirar a lo más alto y qué tipo de iniciativas pueden ayudar a lograrlo? ¿Qué necesitas, ya seas un profesor deseando innovar entre las cuatro paredes de tu aula o un líder que trata de inspirar a la comunidad para que se ponga en marcha?
Ewan McInstosh ha escrito el libro Pensamiento de diseño en la escuela. Si te interesa lo tienes en la Bibloteca del profesorado, en nuestro Drive.
Ewan dedicó parte del taller que impartió posteriormente a los problemas difíciles de definir (wicked problems). El entorno escolar es complejo y uno de los restos es ser capaces de definir correctamente los problemas y retos que se nos presentan. Ewan nos ayudó a practicar estrategias para profundizar en las causas de los problemas y no quedarnos en las apariencias (5 Why).

Mejor proyecto TIC de Centro (Colegio Maria Virgen, Madrid)

Es un colegio concertado-privado. Hay tres líneas y 1170 alumnos. 92  profesores + PAS. Colegio bilingüe.
Hace 5 años se lanzaron a un cambio pedagógico. Quieren crear alumnos autónomos, comprometidos y creativos y se fundamentan en cuatro pilares : el aprendizaje cooperativo, las inteligencias múltiples,  las destrezas de pensamiento y un proyecto 1: 1.

No apostaban por:
  • Un cambio radical desde el inicio
  • Abandonar antiguos métodos y herramientas
  • Convertir el dispositivo a la herramienta
Sus objetivos fueron:
  • Adecuarse al entorno
  • Aprovechar la tecnología
  • Motivar
  • Diversificar
  • Ir cambiando el rol del alumno y del profesor
Enfoque del cambio:
Alumnos:
  • Protagonistas de su aprendizaje
  • Comprometidos y cooperativos
  • Autónomos, creativos, responsables
          Educador:
  • Conductor-Guía (líder)
  • Propone entornos enriquecidos de aprendizaje
  • Atento a las características personales de sus alumnos
  • Alienta procesos de pensamiento y los hace visibles

Fue un proyecto global, transversal.
Recursos propios: Equipo TAC ( formado por profesores del Centro)
Línea estratégica: Apoyo del equipo directivo e implicación del claustro

La implantación se va a hacer de forma progresiva en 3 años:
2015-16: 4º primaria, 1º ESO, 4ºESO
2016-17: 5º primaria, 2º ESO, 1º Bachiller y anteriores
2017-18: 6º primaria, 3º ESO, 2ºBachiller y anteriores

El dispositivo es propiedad del banco (renting) y el cole firma una cesión del mismo a la familia. El renting supone un 4% de sobrecoste a cambio de mayor servicio.
Las familias pagan una cuota tecnológica mensual. Las licencias digitales les suponen un ahorro de aproximadamente 50-90 € anuales.

Claves: Hicieron una cuesta global de colegio,  formaron al profesorado, tuvieron un soporte técnico interno y externo eficiente y hubo una comunicación fluida con familias. El primer año la formación la impartian proveedores,  se creaban talleres y cada uno se apuntaba a su nivel, pero había mucha dispersion;  el segundo año mejoraron haciendo formación de profesores para profesores.
A destacar también las jornadas de puertas abiertas para familias, fueron cuatro jornadas de mañana y tarde, acudieron más de 120 visitantes y se implicaron alumnos voluntarios de 4ºESO.
El mejor acierto fue lograr la implicación de todos, facilitar la herramienta y tener un equipo convencido e ilusionado. Un 94% de las familias se adherieron al proyecto y los que no lo hicieron fueron integrados en las clases, accedían a lo mismo sin tener iPAD.

César Poyatos “Héroe por accidente”
Su intervención fue muy breve. A destacar:
  • El equipo directivo ha de ser el motor de cambio.
  • Un profesor puede cambiar su aula.
  • Un equipo docente no tiene límites.
  • Innovar no es una moda, es una actitud.
  • El cambio está en las personas, no en las herramientas.
  • La reflexión está en la acción.
  • El objetivo es no parar de avanzar y ponerlo en práctica.
  • Superar nuestros límites merece la pena.
  • Vivimos un momento único.
  • Hemos de hacer de las clases una aventura.

Matemáticas para todos. Tú eliges.
Santiago Rodríguez Miranda. Profesor de matemáticas en Secundaria.

Se dieron cuenta de que el modelo tradicional les planteaba un problema.  Unos no aprovechaban porque ya lo sabían y otros porque no llegaban, había que cambiar.
Utilizan el método de los steps y dividen  cada unidad didáctica en tres niveles: mínimo, intermedio y avanzado.
El mínimo contiene lo necesario para pasar de curso.  El alumno decide en qué nivel detenerse. Son ellos los que gestionan su aprendizaje.
Buscan alumnos autónomos que no sufran con la asignatura y que vayan felices a clase.
Siguen el modelo Flipped Classroom.   Graban vídeos y generan formularios para las evaluaciones. En el  aula están en grupos de cuatro. No hay mesa de profesor.
Tienen libertad de movimiento en el aula, ellos gestionan su forma de aprender. A algunos alumnos se les deja escuchar música. El profesor hace de guía y da a cada uno lo que necesita.
Sesión 1: Trabajo individual ( se fomenta la colaboración entre iguales para superar los niveles). Cada alumno avanza a su ritmo, eligiendo el nivel que quiere alcanzar.
Sesión 2: Trabajo cooperativo. Se realizan pequeños proyectos. Combinan ordenador y libreta. Son proyectos atractivos: ¿Qué cuesta dar la vuelta al mundo?, diseñar un recinto ferial,...
También tienen sesiones de gamificación: kahoot, …
Amplían el proceso de aprendizaje saliendo del aula, vivencian las matemáticas.
Practican la metacognición: reflexionar sobre lo aprendido(diarios de aprendizaje, …). ¿Qué he aprendido y cómo lo he aprendido?
Trabajan con Google Classroom. Siguen usando libros y material táctil. Lo importante no es la tecnología, sino lo que hacemos con ella.
Ya no se corrigen las actividades en pizarra. Se corrigen en las mesas, a cada uno sus dudas , sus errores.
Los alumnos no quieren volver al método tradicional.
Evidencias: Con este método subió el porcentaje de aprobados del 56,67% al 73,42%.
El nivel de exigencia se mantiene.

“Hacia un nuevo modelo de enseñanza centrado en el alumno”

Javier Tourón (Universidad Internacional de La Rioja)

El poder de cambio lo tenemos las personas, no la tecnología. El gran reto de la Escuela es reconocer la diversidad. “Lo que yo enseño no importa nada, lo que interesa es lo que tú aprendes”.
Pregunta inicial: ¿Qué sirve de lo que tenemos ahora y qué no sirve?
Antes el aprendizaje era “saber cosas”. Pero hay que “saber hacer”.
La enseñanza debe ser individual. Agrupar por edad es como agrupar por color de pelo.
El aprendizaje debe adaptarse al niño, y no el niño a la escuela. La escuela debe responder  la demanda social , si no se adapta desaparecerá.
El mundo cambia, las necesidades cambian. Proyectos personales.
La pregunta es ¿Qué hay que aprender? y no, ¿Qué hay que enseñar?
El objetivo de la educación es desarrollar el potencial óptimo de cada persona. Eso es la equidad.
Lo que da valor al aprendizaje es la calidad de los objetivos, no la tecnología.
Los más perjudicados son las personas con más capacidad, son los más ignorados.
Para llevar a cabo un aprendizaje personalizado he de planear el itinerario de cada alumno y para ello:
  • Fundamental el desarrollo profesional de los profesores.
  • WIFI fiable
  • Currículo para un aprendizaje personalizado
  • Dispositivos adecuados para los estudiantes
  • Clases y espacios de aprendizaje bien diseñados
  • Nuevas formas de contenidos digitales

El aprendizaje personalizado se traduce en una gran mejora del rendimiento.
Para saber lo que tenemos que hacer, tenemos que hacer lo que queremos saber(Aristóteles).
Al igual que en las autopistas, dentro de la Escuela debe haber carriles para vehículos rápidos y para los más lentos.

Talleres

ABP y Flipped Classroom con apps (Rosa Liarte)

Rosa mostró como realiza ABP en su aula y las apps que utiliza para ello.  En su blog está toda la información, incluida la presentación que usó http://rosaliarte.com/abp-flipped-classroom-apps-simo-2016/

Productos tecnológicos que nos han llamado la atención

Makey Makey

Makey Makey convierte objetos comunes en touchpads y los combina con internet. Se trata de un kit de invención tanto para principiantes como para avanzados que hacen arte, ingeniería y todo lo que hay entre estas dos disciplinas.

Ztool - Trabajo cooperativo

Nuevo invento que te permite trabajar de una forma cómoda, con el portátil o libreta, en el suelo, en una silla, en el sofá, etc. Ideal para potenciar el aprendizaje cooperativo o individual y las aulas de inteligencias múltiples.

Cámara USB para Stop Motion

Tiene una base y un brazo flexible para colocar la cámara en la posición deseada. Permite activar un pequeño foco de iluminación y tiene enfoque manual (muy importante para el Stop Motion).https://huehd.com/es/pro/
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