Blanca y yo estuvimos el miércoles en un encuentro que Apple llama "Leadership education tour". El objetivo lo fijó la misma Apple y era literalmente "descubrir y compartir cómo la innovación tecnológica está ayudando a transformar la educación en la actualidad."
Tras el favorable impacto que te produce su sencilla organización, que gestionan para que sea transparente, y por el entorno del hotel Las Arenas,en la playa de Valencia, nos dieron nuestra acreditación y un iPad que nos acompañaría toda la mañana y empezamos.
Van a por el mundo educativo, es una de sus misiones actuales. Se atribuyen el primer entorno gráfico para ordenadores que dio lugar al primer ordenador personal, la revolución en el ámbito de la música con su iPod, en la telefonía con el iPhone y ahora en las tabletas con su iPad, el cual reconocen como origen del iPhone y no al revés. Su iPhone es un iPad pequeño pero el objetivo en el que llevan trabajando 10 años es el iPad.
La propuesta de Apple es simple: olvidaos de ordenadores en las aula, olvidaos de pizarras digitales. Con un proyector en el aula y un iPad por alumno tenemos las herramientas perfectas para trabajar. La herramienta supone un cambio radical en el aprovechamiento de la tecnología para el mundo educativo, no hay tiempos desperdiciados en el arranque, no necesitas los aparatosos equipamientos de infraestructuras como en otras propuestas: armario para portátiles con bases de carga, servidores de aula, superficies táctiles en medio de la pizarra...
En definitiva, con una buena conexión wifi, las aulas actuales ya están preparadas para la entrada de los ipads.

La conexión con el proyector (que usan en retroproyección para que no se vea ningún cable ni aparato) se realiza mediante wifi, aprovechando airplay y un Apple TV conectado al proyector. Esto permite que el presentador se mueva por la sala con su iPad mientras pinta en la presentación (ya tienes la Pdi) y que pueda dar a cualquiera el iPad para que pinte sin necesidad de que acuda a la pizarra: ¡ es la pizarra la que acude a ti!

Nos mostraron las diferentes líneas de trabajo:

• Libros digitales en formato ePUB y una herramienta para que el profesor los pueda elaborar si lo desea incluyendo vídeos, imágenes, enlaces... 
• Aplicaciones de aprendizaje interactivo: cuerpo humano, buscador semántico, álgebra, aprendizaje para la lectoescritura.
• Realización de proyectos por medio de herramientas de creatividad: imovie es perfecta para pequeñas ediciones de vídeo, pages para procesar textos con imágenes, numbers para hojas de cálculo, keynote para presentaciones. Todo sencillo, con plantillas vistosas y posibilidad de importar y exportar a la red, usando iCloud o WebDAV! (atención Roberto, habrá que empezar a pensar en la posibilidad de usar la carpeta de red personal por WebDAV).

Posteriormente nos reunieron de nuevo para contar el proyecto que Apple tiene para el mundo educativo: Preparan seminarios de formación para pequeños grupos de responsables, dos o tres por centro; están desarrollando los contenidos para cubrir el currículum de Ciencias, Historia, Inglés, Lengua y Matemáticas; formación específica a profesores sobre asignaturas concretas...

Mis impresiones son muy positivas y confirman esa intuición que muchos tenemos sobre la insuficiencia de la PDi en las aulas, la tecnología no es únicamente para el profesor pues de esa manera lo único que haremos es cambiar la pizarra de tiza por una pizarra de colores electrónica pero la didáctica seguirá siendo la misma. ¿Realmente necesitamos una superficie táctil en la pizarra si cada alumno y el profesor tiene la suya? ¿La implantación es una cuestión de coste económico? ¿Estamos preparados?

Creo que el futuro va por aquí, lo que habrá que decidir más adelante es si las tabletas son las de Apple o aparecen más alternativas. El software de los equipos con iOS es muy cerrado, pero lo que ofrecen es una solución llave en mano que funciona, que es fácil de usar y que luce. ¿Alguien puede ofrecer lo mismo? Veremos.

Hoy hemos recibido una carta de Escuelas Católicas donde se hacía referencia a este documento:

Este documento estará disponible en la sección de Documentación de nuestra página web: www.escuelascatolicas.es con la referencia: EC04811. Pincha aquí

El artículo es interesante y me ha suscitado la siguiente reflexión que quiero compartir con vosotros:

En el artículo se podría haber hecho más hincapié en la utilización de las licencias creative commons en los centros para compartir contenidos de forma abierta. Sí que existen páginas donde las imágenes están licenciadas de esta forma y pueden ser utilizadas de la misma forma sin necesidad de avisar al autor siempre que se citen, en el panfleto esto parece ponerse en entredicho, desconozco si con algún tipo de intención.

Desde las escuelas deberíamos defender más el software libre y la utilización de licencias abiertas en las obras.

La ignorancia hace que estas cosas carezcan de importancia, pero el conocimiento construido sobre el conocimiento previo es lo que nos diferencia del resto de los animales, y compartiendo el conocimiento es la única forma en la que se puede construir nuevo conocimiento por parte de otros, cuando compartes conocimientos y experiencias no las pierdes, son los demás los que ganan y tu también ganas con lo que los otros te pueden aportar.

Pero de la misma forma que se toma del conocimiento de los demás hay que aportar, compartir, de lo contrario te conviertes en parásito. Las escuelas, desde mi punto de vista, deben aportar más de lo que toman, es su labor, y deben enseñar el espíritu de compartir a sus alumnos, y como mejor se enseña es con el ejemplo.

Por cierto que compartir, a parte de dar, también es hacer partícipe de algo a los demás.

Jaja! es broma...
O no?
La ilustración es de Néstor Alonso.

No hay nada mejor para darse cuenta de cómo ha cambiado el cuento que preparar una asignatura nueva. Cuando empezamos a trabajar en la Literatura Universal de 2º de bachillerato, nos encontramos con la posibilidad de desarrollar desde el principio una vieja idea: la literatura empieza por leer y no por hablar de libros. Así que nos pusimos manos a la obra para preparar una web en Moodle, en la que se pudieran colgar los contenidos y los textos más representativos. Esta primera fase fue, digamos, la más clásica, la más transmisiva. Pronto nos dimos cuenta de que podíamos proponer enfoques o acercamientos mucho más atractivos para el alumnado y que resultaba relativamente sencillo acceder a todas las obras de la literatura universal con un portátil conectado a un proyector. En cualquier momento se podía leer un poema o un fragmento interesante. Incluso las obras de arte que acompañan a las literarias estaban a golpe de click para ilustrar a sus hermanas hechas de palabras. La flexibilidad y las posibilidades de ampliar el debate o las referencias se multiplicaron. De golpe y de repente, podíamos leer todos juntos un texto sin necesidad de pasar por las fotocopias y el comentario posterior nos podía llevar todo lo lejos que quisiéramos.
Sin embargo, lo mejor estaba por llegar. La investigación y la búsqueda podían correr a cargo del alumnado, que tenía en sus manos una herramienta tan potente que sólo teníamos que acompañarlos en ese viaje tan fascinante. La pelota caía entonces en su tejado: en esa selva oscura el profesor puede ser el Virgilio que guía a Dante. Y empezaron a encontrar también en la Red materiales y alusiones a los libros que leíamos juntos.
De ahí nace La Literatura Universal en sus textos, una web que propone actividades y lecturas, que hace preguntas y propone caminos para encontrar respuestas. O más preguntas. Y la página dedicada a Baudelaire, en la que destripamos poemas de Las flores del mal abriendo posibilidades de lectura y de aprendizaje. O los documentos colaborativos para redactar juntos en lugar de memorizar juntos. Incluso las propuestas de lectura que se convierten en cuentacuentos en el aula para sus propios compañeros.
No vamos a negar que hemos tenido dificultades. De conexión y de acceso. De organización y de planteamiento. Pero el camino que se nos ha abierto es fascinante. Por primera vez en la Historia, nuestro alumnado puede tener en sus manos todos libros clásicos con una facilidad de acceso desconocida. Y con esa enorme ventana al mundo, sólo necesitan el empujón del profesorado para que encuentren su libro, ése que les cambiará la vida y al que podrán volver siempre que quieran para encontrarse de nuevo... con ellos mismos.

Esta mañana me he pasado un rato para ver el aula demo de Aulatecnia que se ha presentado en la Florida universitaria, un centro de formación de Catarroja, a 10 minutos de Valencia.
Aunque me he perdido la primera parte, por obligaciones laborales, os cuento mis impresiones.
Se trata de una solución integral de aula TIC, tanto a nivel de hard como de soft y contenidos, los dichosos contenidos educativos.

Respecto al hardware me ha gustado las propuestas que hacen:

• Netbook Invés Noobie 10 como ordenador de alumno. Es un netbook de 10 pulgadas bien pensado: pantalla táctil que puedes girar y plegar encima del teclado estilo tablet PC, una cámara giratoria para grabar video o fotos de forma que puedes grabar a la persona que mira la pantalla o usarlo de cámara de fotos girando la cámara hacia delante. El tacto es agradable, tiene teclas de función para el funcionamiento en modo tablet, el trackpad va bien...Lleva Windows 7 profesional. Enlace a la web del Corte Inglés.
• Pantalla Smartboard 885ix con cámara de documentos. Allí tenían la 800 con un proyector de corta distancia, pantalla multitouch, una gozada, chula de verdad. Ver vídeo.
• Carro para los portátiles Inves Dársena: con enchufes para la carga, llave, medidas de seguridad, etc. Ver imágenes.
• Router wifi: no comment
• Portátil para el profesor, también de Inves.

Un paquetón de software, desde mi punto de vista innecesario, al menos todo el pack

• Libros de Digital-text, contenidos de educaline: iTeach.
• Programa de gestión escolar e-gescen.
• Licencias de Office para todos los equipos
• otros programas de Microsoft e Inves que no sé lo que son.

Formación de 300 horas, incluso comenta el comercial que dentro de aula, vamos que tienes un ayudante que te enseña durante las clases!!!

Por lo que han dicho el coste que se paga en 4 años es de cerca de 50.000€. Y estamos hablando de sólo un aula.

En mi opinión, es la solución perfecta para un colegio de monjas, vale mucho dinero, te lo dan todo hecho, lo pagan todo los padres en cómodas cuotas que pagan todos los alumnos y te da una imagen acojonante. 

¿Nos interesa tener únicamente un aula "demo" para enseñarla a los padres, poner fotos en la web y fardar ante otros colegios y compañeros? o queremos hacer una integración paulatina de las TIC en TODAS las aulas del centro, y poder usarlas como una herramienta más? 

Porque claro, si de lo que se trata es de poner uno de estos equipamientos en cada una de las aulas del centro...suponiendo que en cada aula hay 30 alumnos, si los hay, salen a 400€ anuales por cabeza (30 alumnos x 4 años x 400€). Alguien dirá que es lo mismo que el material escolar que cada año pagan..., pero en serio creéis que ya no habrá que usar papel, cuadernos, actividades escritas, láminas de plástica, flauta, material para el taller de tecnología....

No me gusta, no creo que tengamos que ir por ahí. Creo que el proceso que debemos seguir es el de incorporar progresivamente y en la medida en la que las posibilidades económicas lo permitan.
Poco a poco pero integrando las tecnologías en las aulas ordinarias y aprovechando al máximo las aulas de informática actuales.