Las matemáticas son la piedra en la que tropiezan un buen número de alumnos al dar el salto a la ESO. Los libros de textos ganarían mucho si tuvieran algo de interactividad porque permitirían al alumnado experimentar e interiorizar mejor los aprendizajes. La Junta de Extremadura, en su banco de recursos, nos ofrece un libro de matemáticas para 1º de ESO interactivo muy interesante. Se necesita tener instalado el plug-in de JAVA. ¿Os imagináis que las administraciones incentivaran y coordinaran (lo priemro ya lo hacen algo, pero no lo segundo... no)la creación de material didáctico interactivo de las áreas intrumentales de lengua y matemáticas? Hoy hay tecnología más que suficiente para hacer algo on-line que permitiera trabajarar con los mínimos curriculares de estas dos áreas. No hablo de convocatoria de premios, sino de una verdadera campaña de creación de software educativo. ¿Será alguna vez posible?
Según el parlamento europeo,
la competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TSI: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.

La LOE pretende que los alumnos alcancen una competencia digital, pero para ello los docentes deberían alcanzar esta competencia digital. Los alumnos han nacido rodeados de tecnología, de ordenadores, de videoconsolas, de reproductores de mp3, ... Los profesores, en muchos de los casos, han visto como estos elementos aparecían en sus vidas, como algo extraño.

¿Cómo hacer que los profesores vean estos elemento extraños como parte de su vida cotidiana?

¿Cómo hacer ver a los docentes que la competencia digital también se enseña dentro de las aulas? (sin hacer siempre referencia a la ley de educación)

¿Cómo van a alcanzar la competencia digital los docentes que se sienten o son inmigrantes digitales?

La formación y la motivación son los únicos medios. Pero ¿cómo motivar a personas que se agobian cada vez que ven una pantalla?, que creen que no tienen nada que aportar, que no se sienten capaces, que piensan que no pueden hacer algo (que ni siquiera intentan), y si no están motivadas ¿cómo formar para que alcancen esta competencia digital?.

En la mayoría de las ocasiones el tema está en comenzar desde cero, desde cero porque la incompetencia digital también está ahí, más allá del desconocimiento está el conocimiento erróneo, y este es más difícil de atajar.

¿Cómo hacer ver a un docente de que sus conocimientos digitales no son los correctos para poder corregirlos? (cuando dar clase exige tener seguridad en sus conocimientos).

Me gustaría tener las respuestas, son dudas para la reflexión.


http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/keyrec_es.pdf
http://www.elpais.com/articulo/semana/nativos/mundo/digital/futuro/TIC/elpeputec/20051027elpciblse_1/Tes
"Esperamos que las escuelas les enseñen a los estudiantes hechos básicos y habilidades de utilidad, pero ese no es su único objetivo. La misión fundamental de las escuelas es enseñar a ser buenos ciudadanos y buenos vecinos (cooperar con aquellos que necesiten nuestra ayuda). En el ámbito informático, esto se traduce en enseñar a compartir el software. Las escuelas primarias, especialmente, deberían decirle a sus alumnos «si traen software a la escuela, deben compartirlo con los demás niños». Por supuesto, la escuela debe predicar con el ejemplo: todo el software que instalen debería estar disponible para que los alumnos lo copien, se lo lleven a casa y lo redistribuyan tanto como quieran.

Enseñar a los estudiantes a utilizar software libre y a participar en la comunidad del software libre, es una lección cívica llevada a la práctica. También les enseña a los estudiantes que el modelo a imitar es el del servicio público y no el de los grandes magnates. Las escuelas deberían usar software libre en todos sus niveles educativos."

Del artículo de Richard Stallman, "¿Por qué las escuelas deberían usar exclusivamente software libre?"


Se trata de encender la bombilla de las propias habilidades cognitivas con este entrenador creado por neuropsicólogos. Es una aplicación web en la que, tras registrarnos, tenemos acceso a un buen número de aplicaciones para entrenar la atención, la velocidad de procesamiento de la información visual y auditiva y el control cognitivo. Permite guardar los resultados y mostrar nuestro progreso a lo largo del tiempo. Resulta muy interesante tanto para los adultos como para el trabajo con el alumnado que precisa de refuerzo y entrenamiento cognitivo. Muy recomendable.
http://www.lumosity.com/
La Consejería de Educación de la Junta de Castilla La Mancha lo tiene claro, su opción es dotar a cada profesor de un ordenador portátil.
Dan una razón, que los profesores no disponen de un puesto de trabajo permanente y dos objetivos, informatizar la gestión del centro mediante el programa Delphos y contribuir al uso de las TIC en el aula.
Yo añadiriría uno más, facilitar la comunicación y la colaboración entre el profesorado y entre el profesorado y las familias.

Como idea me parece excelente. Además sirve para eliminar los equipos fijos de las salas comunes de trabajo pero también de los despachos. Veremos cómo se lleva a la práctica.

Artículos anteriores:
«Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos manzanas, entonces tanto tú como yo seguimos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea e intercambiamos ideas, entonces ambos tenemos dos ideas»


Los alumnos del IES Azahar de Sevilla la representan en un vídeo. Me ha encantado.

Logo a logo es el material didáctico completo de un curso de formación sobre Inkscape de 175 páginas realizado por Joaclint Istgud . Disponible tanto en versión html como en PDF, puede ser una buena idea usarlo como material didáctico abierto de la nueva optativa de Informática que tendremos en todos los cursos de la ESO a partir del curso próximo.
Nuevos tiempos, nuevos retos.


Vía: Desde mi tarima
Si hace un par de meses hablabamos del uso de los nuevos ultraportátiles de bajo coste, en cuyo segmento parece que es el Asus EEEPC el que se está comiendo la merienda.
Empezamos a ver cómo empiezan a surgir los proyectos sobre la incorporación de ordenadores portátiles de bajo coste en las aulas y podemos hacer cierto aquello de "llevar la informática a las aulas".

Se trata del proyecto Ikasys, de las ikastolas vascas, que consiste en dotar a cada alumno de uno de estos equipos.

Podemos leer en la síntesis sobre el proyecto:

  • Ha nacido para ser utilizado en el aula común.
  • Cada alumno/a utilizará su ordenador; es un ordenador de tamaño pequeño y precio económico.
  • De momento, está dirigido a Educación Primaria, es decir, entre los 6 y los 12 años. Dentro de poco, se extenderá a la franja 12-16 años.
  • Se podrá trabajar con 200.000 actividades específicas divididas en cinco materias de Educación Primaria (Euskara, Lengua, Inglés, Matemáticas y Conocimiento del Medio).
  • Estas actividades estarán ordenadas y secuenciadas.
  • A cada alumno/a se le ofrecerán las actividades que le corresponden.
  • A través de estas actividades se quiere conseguir la sistematización de aprendizajes puntuales dirigidos al desarrollo de las competencias.
  • Posibilitará la autorregulación del alumnado.
  • El profesor/a podrá hacer un seguimiento directo del aprendizaje del alumno/a y del aula.

Me gusta que se centre en lo pedagógico más que en los meramente tecnológico, aunque sigo pensando que para introducir esta tecnología debemos empezar por dotar primero al profesorado, para que éste lo use como herramienta de trabajo, planificación, registro, gestión, comunicación... y una vez familiarizados con estos equipos llevarlos al aula.